在儿童早期综合发展门诊 ，有时会遇到家长反映孩子成绩差、课堂注意力不集中、字词记忆困难、课文朗读不能成句、抄写错误严重等 ，随着孩子年龄增长 ，这种问题不但没有改善 ，反而还会增添其他小毛病。很多家长都将其归结为孩子贪玩、读书不努力等 ，其实孩子或是中了“学习障碍”的毒。
学习障碍是一组异质性综合征 ，指智力正常儿童在获得和运用听、说、读 ，写、计算、推理等特殊技能上有明显困难 ，并表现出认知能力、语言能力、适应性及社会交往等多种障碍综合征。但学习障碍儿童一般不存在感官器官和运动能力缺陷 ，在儿童智力方面略低于正常儿童。据统计 ，学习障碍儿童占入学儿童的5%-15% ，男孩发病率高于女孩6-10倍。如果孩子出现以下类似问题 ，家长一定要提高警惕。
1、早期表现：早期表现好动、好哭 ，对外界刺激敏感。进入幼儿期发生不同程度语言发育问题 ，表现为认知和特殊技能方面困难。
2、认知能力方面：表现为视觉记忆困难 ，视觉想象力差 ，听觉整合困难 ，注意力不集中 ，长时记忆困难等。
3、学习表现方面：阅读不流畅 ，理解技能不足 ，书写困难（书写笔顺不正确、字迹潦草） ，数学学习困难 ，计算技能不良 ，空间组织困难等问题。
4、语言能力方面：语言理解困难（文章理解力差） ，语言表达困难（口吃、语调平淡） ，阅读障碍（读字遗漏或增字） ，书写障碍。
5、适应行为与情绪方面：日常自理生活能力减弱 ，缺乏安全意识 ，缺乏交往技能 ，自我控制力差 ，易出现冲动及反社会行为。
对于学习障碍的儿童 ，重点在于早期预防、早期干预。早期预防包括加强围生期保健、优生优育 ，对于具有高危出生史儿童 ，尽早进行诊断。早期干预在于发现儿童有语言或其他学习问题时及时就诊。关注儿童心理健康 ，从小培养儿童学习兴趣 ，使孩子对学习内容感兴趣 ，合理安排学习时间和学习环境 ，提高学习效率 ，使儿童从学习中得到满足和喜悦 ，增强孩子自尊心和自信心。
在儿童早期综合发展门诊 ，有时会遇到家长反映孩子成绩差、课堂注意力不集中、字词记忆困难、课文朗读不能成句、抄写错误严重等 ，随着孩子年龄增长 ，这种问题不但没有改善 ，反而还会增添其他小毛病。很多家长都将其归结为孩子贪玩、读书不努力等 ，其实孩子或是中了“学习障碍”的毒。
学习障碍是一组异质性综合征 ，指智力正常儿童在获得和运用听、说、读 ，写、计算、推理等特殊技能上有明显困难 ，并表现出认知能力、语言能力、适应性及社会交往等多种障碍综合征。但学习障碍儿童一般不存在感官器官和运动能力缺陷 ，在儿童智力方面略低于正常儿童。据统计 ，学习障碍儿童占入学儿童的5%-15% ，男孩发病率高于女孩6-10倍。如果孩子出现以下类似问题 ，家长一定要提高警惕。
1、早期表现：早期表现好动、好哭 ，对外界刺激敏感。进入幼儿期发生不同程度语言发育问题 ，表现为认知和特殊技能方面困难。
2、认知能力方面：表现为视觉记忆困难 ，视觉想象力差 ，听觉整合困难 ，注意力不集中 ，长时记忆困难等。
3、学习表现方面：阅读不流畅 ，理解技能不足 ，书写困难（书写笔顺不正确、字迹潦草） ，数学学习困难 ，计算技能不良 ，空间组织困难等问题。
4、语言能力方面：语言理解困难（文章理解力差） ，语言表达困难（口吃、语调平淡） ，阅读障碍（读字遗漏或增字） ，书写障碍。
5、适应行为与情绪方面：日常自理生活能力减弱 ，缺乏安全意识 ，缺乏交往技能 ，自我控制力差 ，易出现冲动及反社会行为。
对于学习障碍的儿童 ，重点在于早期预防、早期干预。早期预防包括加强围生期保健、优生优育 ，对于具有高危出生史儿童 ，尽早进行诊断。早期干预在于发现儿童有语言或其他学习问题时及时就诊。关注儿童心理健康 ，从小培养儿童学习兴趣 ，使孩子对学习内容感兴趣 ，合理安排学习时间和学习环境 ，提高学习效率 ，使儿童从学习中得到满足和喜悦 ，增强孩子自尊心和自信心。